¿CÓMO ENSEÑAR MI ASIGNATURA?
Por: Roberto Gabriel Sánchez
Mi asignaturas que imparto son del área eléctrica debido a mi profesión, para poder enseñar mis asignaturas encontré en diversos sitios lo siguiente:
La formación a través de la red puede ser una de las mejores alternativas para el desarrollo de la formación tanto inicial como continua. Un modelo de formación idóneo para el desarrollo de la capacidad de aprender, competencia considerada fundamental para el desarrollo personal y socio-laboral de las personas en un entorno de cambios constantes a nivel social, organizativo y del sistema productivo.
Debemos de tomar en cuenta la metacognición que hace referencia a las habilidades que tiene la gente para predecir sus desempeños en tareas variadas (e.g. qué tan bien podrá recordar varios estímulos) y monitorear sus niveles actuales de dominio y comprensión.
Así en el contexto donde se va a usar se limita a una propuesta de enseñanza de las ciencias comprometida con los fuertes vínculos entre Ciencia, Tecnología y Sociedad
En el aprendizaje, además de los factores y estrategias cognitivas, están siempre presentes factores motivacionales, que resultan tan importantes como los cognitivos para lograr buenos resultados. En algunas ocasiones el alumnado fracasa en las tareas académicas, no tanto por carecer de estrategias cognitivas, como por un déficit en estrategias motivacionales que les permitan desarrollar y mantener un estado motivacional y un ambiente de aprendizaje apropiado.
El punto clave del aprender a aprender estriba en ofrecer al sujeto herramientas que le ayuden a tomar conciencia de su proceso de aprendizaje y que sea la persona misma quien lo supervise y controle. De ahí que muy frecuentemente se hable en psicología del aprendizaje de favorecer el conocimiento metacognitivo del sujeto. Cuando hablamos de estrategias de enseñar a pensar nos referimos a este conocimiento metacognitivo
Un simulador de circuitos, en cambio, permite a nuestros alumnos experimentar con la electricidad de un modo divertido y seguro. No hay límite de instrumentos ni de componentes, no hay que comprar nada. Se pueden simular circuitos erróneamente conectados, las consecuencias no serán nunca dramáticas.
El empleo de la simulación computarizada parece restringido exclusivamente al desarrollo de habilidades como resultado de la sistematización, en contextos virtuales, de acciones por parte de los estudiantes; desestimando su explotación como fuente de obtención de conocimiento, a partir de la modelación de la realidad que se puede lograr en estas, y que ayuda, como a veces ningún otro procedimiento, a penetrar en su esencia.
El proceso pasó de ser una persona que enseñaba contenidos, a una persona que enseña a aprender, a obtener contenidos en la red; enseña a los alumnos a procesar la información, a separar el ruido de lo que es importante, a utilizar mejor los recursos , a saber hacer links; etcétera. Ese es el trabajo que tiene que hacer el docente, hoy.
Por ultimo y en función de lo que mencionan en los sitios consultados nos damos cuenta que no siempre cumplimos con lo que nos mencionan, debido a distintas circunstancias, como por ejemplo a falta de equipamiento, pero esto nunca debe de ser un obstáculo para poder realizar nuestra labor de docente, ya que el nuestra meta es enseñar nuestra asignatura a través del medio y utilizando las estrategias mas apropiadas.
domingo, 5 de julio de 2009
lunes, 22 de junio de 2009
Aprendizaje y Competencias
APRENDIZAJE Y COMPETENCIAS
Por: Roberto Gabriel Sánchez
El desarrollo de competencias con el aprendizaje significativo, es debido a que desarrollar competencias operativas, también están exigidos por la misma sociedad a analizar y reflexionar el mundo de la profesión desde los valores sociales y desde las teorías que constituyen su saber, refiriéndonos a la parte educativa.
La importancia fundamental que tiene para la educación, es ubicar el corazón del proceso de enseñanza-aprendizaje en la acción, en tanto que es en ella que la construcción de conocimientos se garantiza al poner en conflicto cognitivo la organización de los esquemas de entendimiento de la realidad que todo estudiante tiene como estructura fundamental para orientar su propia y muy personal adaptación a la vida; también debido a que es en la acción y no sólo en el pensamiento, que el estudiante opta por un modo de estar en el mundo al aprehenderlo con “h”, al apropiarse de él de un modo específico; y finalmente, porque es en la acción que el conocimiento toma un sentido singular y propio para cada estudiante.
Debemos de recordar que la reforma nos indica este cambio en la educación, debido a las necesidades actuales, desarrollar enfatizan el aprendizaje personal y actualmente esta colaboración, es una política que asume la mayoría de las empresas y además, en función del desarrollo de competencias se tiene en base de la construcción del conocimiento La parte laboral no puede prescindir de la parte educacional, que si actualmente y debido a sus demandas, la educación se inclina a la parte laboral para tener una mejor aceptación.
Lo anterior en base a Saber conocer y saber hacer que resuelven la tarea humana de saber el qué y el cómo, pero de ninguna manera alcanzan para resolver social y éticamente el con quién y el para qué. Para ello, se necesita saber convivir y saber ser
Y además reiteramos que el aprendizaje depende del interés del estudiante, por lo que definitivamente el situar el aprendizaje, es tener un interés para poderlo enfocarlo a ese interés y así obtener una competencia.
Respondemos a nuestra interrogante: ¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera? Desarrollamos la respuesta al final del documento
Primeramente debemos, posiblemente retomar la definición de trivial y se refiere a que carece de toda importancia, transcendencia o interés; por lo qué el aprendizaje no puede ser trivial. Entonces podremos decir, que de acuerdo a este documento, en el cual se especifican varios rubros, tendencias y concepciones de diversos autores, por lo que si se observa y mide pero no con unas simples preguntas, sino que se tiene toda una estructura debido a que esta relacionado el desarrollo de competencias con el aprendizaje significativo, esto debido a que desarrollar competencias operativas, también están exigidos por la misma sociedad a analizar y reflexionar el mundo de la profesión desde los valores sociales y desde las teorías que constituyen su saber, refiriéndonos a la parte educativa.
Por: Roberto Gabriel Sánchez
El desarrollo de competencias con el aprendizaje significativo, es debido a que desarrollar competencias operativas, también están exigidos por la misma sociedad a analizar y reflexionar el mundo de la profesión desde los valores sociales y desde las teorías que constituyen su saber, refiriéndonos a la parte educativa.
La importancia fundamental que tiene para la educación, es ubicar el corazón del proceso de enseñanza-aprendizaje en la acción, en tanto que es en ella que la construcción de conocimientos se garantiza al poner en conflicto cognitivo la organización de los esquemas de entendimiento de la realidad que todo estudiante tiene como estructura fundamental para orientar su propia y muy personal adaptación a la vida; también debido a que es en la acción y no sólo en el pensamiento, que el estudiante opta por un modo de estar en el mundo al aprehenderlo con “h”, al apropiarse de él de un modo específico; y finalmente, porque es en la acción que el conocimiento toma un sentido singular y propio para cada estudiante.
Debemos de recordar que la reforma nos indica este cambio en la educación, debido a las necesidades actuales, desarrollar enfatizan el aprendizaje personal y actualmente esta colaboración, es una política que asume la mayoría de las empresas y además, en función del desarrollo de competencias se tiene en base de la construcción del conocimiento La parte laboral no puede prescindir de la parte educacional, que si actualmente y debido a sus demandas, la educación se inclina a la parte laboral para tener una mejor aceptación.
Lo anterior en base a Saber conocer y saber hacer que resuelven la tarea humana de saber el qué y el cómo, pero de ninguna manera alcanzan para resolver social y éticamente el con quién y el para qué. Para ello, se necesita saber convivir y saber ser
Y además reiteramos que el aprendizaje depende del interés del estudiante, por lo que definitivamente el situar el aprendizaje, es tener un interés para poderlo enfocarlo a ese interés y así obtener una competencia.
Respondemos a nuestra interrogante: ¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera? Desarrollamos la respuesta al final del documento
Primeramente debemos, posiblemente retomar la definición de trivial y se refiere a que carece de toda importancia, transcendencia o interés; por lo qué el aprendizaje no puede ser trivial. Entonces podremos decir, que de acuerdo a este documento, en el cual se especifican varios rubros, tendencias y concepciones de diversos autores, por lo que si se observa y mide pero no con unas simples preguntas, sino que se tiene toda una estructura debido a que esta relacionado el desarrollo de competencias con el aprendizaje significativo, esto debido a que desarrollar competencias operativas, también están exigidos por la misma sociedad a analizar y reflexionar el mundo de la profesión desde los valores sociales y desde las teorías que constituyen su saber, refiriéndonos a la parte educativa.
Concepciones del aprendizaje
CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE
Por: Roberto Gabriel Sánchez
Escribir brevemente ¿Qué concepciones de aprendizaje nos parece congruentes con el enfoque por competencias y por qué?
Comencemos por recordar que, el proceso de aprendizaje son actividades que realizan los estudiantes para conseguir el logro de los objetivos educativos que se pretenden; así mismo debemos de contemplar que constituye la construcción de nuevos conocimientos los cuales se enfocan en dos vertientes que es personal y social; y como las competencias es una serie de recursos cognoscitivos que se realizan para poder enfrentar con pertinencia y eficacia una serie de situaciones, por lo que el aprendizaje es un recurso para obtener una determinada competencia.
Ahora vamos a analizar cada concepción de aprendizaje y relacionarla con el enfoque por competencias.
Conductista: Se puede pensar que como esta concepción básicamente se asocia las acciones que obtienen un refuerzo positivo tiende a ser repetidas, entonces podríamos pensar en competencias de un nivel básico donde las personas que realicen una determinada tarea no requieran más que refuerzos y repeticiones, como por ejemplo un operador de alguna máquina.
Teoría del procesamiento de la información: Para esta concepción como se refiere a las sensaciones y percepciones al interactuar con del medio y así mismo existe un reconocimiento y codificación Conceptual, entonces podríamos decir que nos sirve para determinadas competencias donde sea necesario tener la capacidad de saber interpretar determinada información para poder desarrollar alguna competencia, un ejemplo seria al estar revisando algún instructivo para poder manipular un electrodoméstico.
Aprendizaje por descubrimiento: Como es una actividad directa de los estudiantes sobre la realidad, al aplicar prácticamente los conocimientos y su transferencia a diversas situaciones; estamos realmente desarrollando una competencia de un nivel determinado, ya que el alumno prácticamente construye y contextualiza su conocimiento.
Aprendizaje significativo: En este punto los conocimientos se relacionan con los saberes previos que posea el aprendiz, por lo que si retomamos el término de competencia en el punto en el que se indica que es un desempeño eficaz y eficiente donde se pone en práctica conocimientos y habilidades se observara que el aprendizaje significativo es parte de las competencias.
Psicología cognitivista: Es el procesamiento de la información y se conjugan el conductivismo y el aprendizaje significativo, por lo que también será congruente con un enfoque por competencias, de acuerdo a lo que indicábamos en puntos anteriores.
Constructivismo: Es la construcción del propio conocimiento mediante la interacción constante del medio, esto implica la experimentación y la resolución de problemas y considera que los errores no son antitéticos del aprendizaje sino más bien la base del mismo; por lo que nuevamente estaremos pensando en un enfoque por competencia debido a que se están realizando determinadas actividades donde se desarrollan conocimientos y habilidades.
Socio-constructivista: Proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos, pero inseparable de la situación en la que se produce y además se apoya en los demás por lo que tiene una interacción constante con la sociedad; de aquí decimos que tambien tiene un enfoque de competencias ya que en el concepto de competencia se dice que dentro de los desempeños que se realizan están los procedimientos, valores, actitudes y sentiomientos.
Por: Roberto Gabriel Sánchez
Escribir brevemente ¿Qué concepciones de aprendizaje nos parece congruentes con el enfoque por competencias y por qué?
Comencemos por recordar que, el proceso de aprendizaje son actividades que realizan los estudiantes para conseguir el logro de los objetivos educativos que se pretenden; así mismo debemos de contemplar que constituye la construcción de nuevos conocimientos los cuales se enfocan en dos vertientes que es personal y social; y como las competencias es una serie de recursos cognoscitivos que se realizan para poder enfrentar con pertinencia y eficacia una serie de situaciones, por lo que el aprendizaje es un recurso para obtener una determinada competencia.
Ahora vamos a analizar cada concepción de aprendizaje y relacionarla con el enfoque por competencias.
Conductista: Se puede pensar que como esta concepción básicamente se asocia las acciones que obtienen un refuerzo positivo tiende a ser repetidas, entonces podríamos pensar en competencias de un nivel básico donde las personas que realicen una determinada tarea no requieran más que refuerzos y repeticiones, como por ejemplo un operador de alguna máquina.
Teoría del procesamiento de la información: Para esta concepción como se refiere a las sensaciones y percepciones al interactuar con del medio y así mismo existe un reconocimiento y codificación Conceptual, entonces podríamos decir que nos sirve para determinadas competencias donde sea necesario tener la capacidad de saber interpretar determinada información para poder desarrollar alguna competencia, un ejemplo seria al estar revisando algún instructivo para poder manipular un electrodoméstico.
Aprendizaje por descubrimiento: Como es una actividad directa de los estudiantes sobre la realidad, al aplicar prácticamente los conocimientos y su transferencia a diversas situaciones; estamos realmente desarrollando una competencia de un nivel determinado, ya que el alumno prácticamente construye y contextualiza su conocimiento.
Aprendizaje significativo: En este punto los conocimientos se relacionan con los saberes previos que posea el aprendiz, por lo que si retomamos el término de competencia en el punto en el que se indica que es un desempeño eficaz y eficiente donde se pone en práctica conocimientos y habilidades se observara que el aprendizaje significativo es parte de las competencias.
Psicología cognitivista: Es el procesamiento de la información y se conjugan el conductivismo y el aprendizaje significativo, por lo que también será congruente con un enfoque por competencias, de acuerdo a lo que indicábamos en puntos anteriores.
Constructivismo: Es la construcción del propio conocimiento mediante la interacción constante del medio, esto implica la experimentación y la resolución de problemas y considera que los errores no son antitéticos del aprendizaje sino más bien la base del mismo; por lo que nuevamente estaremos pensando en un enfoque por competencia debido a que se están realizando determinadas actividades donde se desarrollan conocimientos y habilidades.
Socio-constructivista: Proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos, pero inseparable de la situación en la que se produce y además se apoya en los demás por lo que tiene una interacción constante con la sociedad; de aquí decimos que tambien tiene un enfoque de competencias ya que en el concepto de competencia se dice que dentro de los desempeños que se realizan están los procedimientos, valores, actitudes y sentiomientos.
domingo, 24 de mayo de 2009
Mi confrontación con la docencia
Por: Roberto Gabriel S.
Yo soy Ingeniero Electricista egresado de la ESIME del IPN, inicialmente me dedique a ejercer mi profesión en el sector privado, pero debido a mis actividades muchas veces tenia la necesidad de proporcionar capacitación a pequeños grupos de trabajadores, para mantener y operar ciertos equipos, esta actividad me satisfacía, posteriormente comencé a regularizar a jóvenes estudiantes de ESIME del I.P.N., ellos llegaron a través de conocidos que sabían cual era mi profesión, para mi esto me parecía una actividad gratificante ya que me daba cuenta que me gustaba enseñar y la mejor satisfacción era cuando ellos me mencionaban que realmente les servia mis asesoráis. También mis vecinos se dieron cuenta de esta otra actividad que ejercía y comenzaron a mandar a sus hijos de primaria secundaria y nivel medio superior, para regularizarlos o darles asesoráis (en matemáticas y física) lo cual me gustaba.
En función de la actividad que comenzaba a ejercer de forma informal, puesto que esto lo hacia en los tiempos libres que disponía, se me ocurrió ofrecer mis servicios en el CONALEP, esto fue en el año de 1998 y por fortuna me ofrecieron unas horas para impartir materias tecnológicas (sobre mi área), de esta forma me fui involucrando en el sector educación, debo de mencionar que en el año de 2004 se me presento la oportunidad de incorporarme al CECyT No. 4 del IPN para dar clases también dentro del área tecnológica, con lo cuál me dedico actualmente solamente a la docencia. Tome la decisión de dedicarme solamente a la docencia debido a que yo trato de trasmitir parte de mi experiencia en campo y de formar jóvenes profesionales, para así colaborar un poco en el progreso del país.
Ahora ser profesor para mí es una gran responsabilidad y un reto para mí, ya que como se dice los errores del abogado están en la cárcel, los errores de los arquitectos se caen, los errores de los doctores se encuentran en el panteón pero los errores de los profesores se ven reflejados en esas personas que no encuentran trabajo , que se dedican a la vagancia, o peor se vuelven delincuentes , por eso debemos de tomar ese reto para poder formar lo mejor posible a esos jóvenes para que el día de mañana sean el soporte del país y dependiendo que también los formemos tendremos un país mejor y una calidad de vida mejor.
Nosotros en este nivel (media superior) tenemos la parte fundamental del progreso de los jóvenes, debido a que ellos se pueden incorporar al sector productivo (como técnicos) y así mismo los debemos de motivar para que esos jóvenes aspiren no solo a un nivel técnico sino también a un nivel superior y en función de esto debo de decirles que la mejor satisfacción que tengo es cuando los egresados me visitan y resulta que unos ya son ingenieros mientras que otros a tenido un progreso notable como técnicos y son gente especializada en alguna función especifica dentro del sector productivo, o inclusive me vino a visitar un exalumno que es técnico pero lo enviaron fuera del país para capacitarlo y ahora es fundamental para su empresa. En conclusión la mejor satisfacción es ver que ese joven al cual contribuí a formarlo es ahora una persona con una calidad de vida muy buena y feliz.
Dentro de mi actividad lo que no me satisface es el que muchas veces no se tiene el apoyo necesario por parte de la familia de los alumnos, un quisiera que la familia de los alumnos trabajar junto con nosotros para poder formar bien a ese alumno(a).Otra cosa que no me satisface es que no se nos actualiza en los avances tecnológicos para poder trasmitirlos a esos jóvenes y así mismo muchas veces se trabaja con equipo obsoleto. La actualización tecnológica por lo general es por cuenta de uno y el inconveniente es el tiempo.
Por último lo peor para mi es cuando no logro que un alumno progrese y que este deserte de la escuela y luego lo vea vagar por la calle.
Bueno esto es mi tarea.
En función de la actividad que comenzaba a ejercer de forma informal, puesto que esto lo hacia en los tiempos libres que disponía, se me ocurrió ofrecer mis servicios en el CONALEP, esto fue en el año de 1998 y por fortuna me ofrecieron unas horas para impartir materias tecnológicas (sobre mi área), de esta forma me fui involucrando en el sector educación, debo de mencionar que en el año de 2004 se me presento la oportunidad de incorporarme al CECyT No. 4 del IPN para dar clases también dentro del área tecnológica, con lo cuál me dedico actualmente solamente a la docencia. Tome la decisión de dedicarme solamente a la docencia debido a que yo trato de trasmitir parte de mi experiencia en campo y de formar jóvenes profesionales, para así colaborar un poco en el progreso del país.
Ahora ser profesor para mí es una gran responsabilidad y un reto para mí, ya que como se dice los errores del abogado están en la cárcel, los errores de los arquitectos se caen, los errores de los doctores se encuentran en el panteón pero los errores de los profesores se ven reflejados en esas personas que no encuentran trabajo , que se dedican a la vagancia, o peor se vuelven delincuentes , por eso debemos de tomar ese reto para poder formar lo mejor posible a esos jóvenes para que el día de mañana sean el soporte del país y dependiendo que también los formemos tendremos un país mejor y una calidad de vida mejor.
Nosotros en este nivel (media superior) tenemos la parte fundamental del progreso de los jóvenes, debido a que ellos se pueden incorporar al sector productivo (como técnicos) y así mismo los debemos de motivar para que esos jóvenes aspiren no solo a un nivel técnico sino también a un nivel superior y en función de esto debo de decirles que la mejor satisfacción que tengo es cuando los egresados me visitan y resulta que unos ya son ingenieros mientras que otros a tenido un progreso notable como técnicos y son gente especializada en alguna función especifica dentro del sector productivo, o inclusive me vino a visitar un exalumno que es técnico pero lo enviaron fuera del país para capacitarlo y ahora es fundamental para su empresa. En conclusión la mejor satisfacción es ver que ese joven al cual contribuí a formarlo es ahora una persona con una calidad de vida muy buena y feliz.
Dentro de mi actividad lo que no me satisface es el que muchas veces no se tiene el apoyo necesario por parte de la familia de los alumnos, un quisiera que la familia de los alumnos trabajar junto con nosotros para poder formar bien a ese alumno(a).Otra cosa que no me satisface es que no se nos actualiza en los avances tecnológicos para poder trasmitirlos a esos jóvenes y así mismo muchas veces se trabaja con equipo obsoleto. La actualización tecnológica por lo general es por cuenta de uno y el inconveniente es el tiempo.
Por último lo peor para mi es cuando no logro que un alumno progrese y que este deserte de la escuela y luego lo vea vagar por la calle.
Bueno esto es mi tarea.
Mi Aventura de ser docente
Por: Roberto Gabriel S.
Actualmente la mayoría de los profesores de la Educación Media Superior carecen de una formación psicopedagógica, por lo que se propone capacitar a los docentes a través de una especialización en competencias docentes. Para esto debemos estar dispuestos al cambio en beneficio propio de de los alumnos.
Debido a que la docencia requiere planear, diseñar-aplicar y evaluar estrategias sustentadas en la pedagogía y en la psicología educativa es necesario dar sentido al trabajo del docente (sensibilizarnos de nuestra labor) y así poder formar a nuestros alumnos con gran profesionalismo.
El propósito de esta especialización es proponer diseñar, aplicar y evaluar modelos, propuestas y estrategias que incidan en la calidad de los aprendizajes.
Las competencias a desarrollar durante esta especialización son, reconstruir la practica docente, identificar los aspectos del modelo educativo, planear secuencias didácticas y proponer estrategias didácticas y de evaluación que incidan en la calidad de los aprendizajes.
En la educación basada en competencias se enlazan los conocimientos para lograr un fin, trabajando de manera colaborativa par poder enlazar la teoría y la práctica; que esta seria la propuesta metodológica de la especialización.
La evaluación será por competencias, que implica observar y juzgar el desempeño de cada un de los estudiantes.
Las competencias se centran en desempeños que permitan al estudiante que ejerza sus conocimientos, habilidades y conducta en situaciones en las que este conjunto de aprendizaje se combine de distintas formas.
Es necesaria una variedad de recursos y medios didácticos en el proceso enseñanza-aprendizaje, para podernos comunicarnos con diversas audiencias.
Todo lo anterior se llevara acabo a través de tres módulos, con cuatro unidades cada una, para que al final se elabore un documento donde reflexione su práctica docente y plantee una propuesta de innovación didáctica.Para el análisis de la práctica docente, se deben de tomar en cuenta los tres momentos que son: planeación, desarrollo y evaluación. La elaboración de diagnósticos nos serán de apoyo para realizar la planeación de acciones, implementarlas para evaluarlas y finalmente rediseñar actividades.
La planeación didáctica tiene como finalidad orientar el trabajo académico del docente, de forma que se recupere los planteamientos curriculares vigentes y adecuándolos a las necesidades locales e individuales.
También se debe tomar en cuenta que el docente de educación media superior ha de formarse de manera contextualizada (vinculación de la teoría con la práctica a partir de la propia experiencia).
El propósito del primer módulo es reflexionar sobre el trabajo docente a partir de los análisis de tendencias y modelos educativos centrados en el alumno, así como las formas en que éstos condicionan el trabajo y el aprendizaje de los jóvenes del bachillerato, para que el participante identifique y mejore su práctica docente.
La competencia es la aplicación de modelos educativos centrados en el aprendizaje.
Al final del módulo, los estudiantes elaborarán un documento que integre los modelos teóricos analizados y de cuenta de las competencias docentes desarrolladas al diseñar una propuesta didáctica que busque innovar su práctica y reconstruir su identidad docente.
El módulo se desarrolla en cuatro unidades con una duración de doce semanas en las cuales se deben de dedicar al menos 6 horas-semana.
Debido a que la docencia requiere planear, diseñar-aplicar y evaluar estrategias sustentadas en la pedagogía y en la psicología educativa es necesario dar sentido al trabajo del docente (sensibilizarnos de nuestra labor) y así poder formar a nuestros alumnos con gran profesionalismo.
El propósito de esta especialización es proponer diseñar, aplicar y evaluar modelos, propuestas y estrategias que incidan en la calidad de los aprendizajes.
Las competencias a desarrollar durante esta especialización son, reconstruir la practica docente, identificar los aspectos del modelo educativo, planear secuencias didácticas y proponer estrategias didácticas y de evaluación que incidan en la calidad de los aprendizajes.
En la educación basada en competencias se enlazan los conocimientos para lograr un fin, trabajando de manera colaborativa par poder enlazar la teoría y la práctica; que esta seria la propuesta metodológica de la especialización.
La evaluación será por competencias, que implica observar y juzgar el desempeño de cada un de los estudiantes.
Las competencias se centran en desempeños que permitan al estudiante que ejerza sus conocimientos, habilidades y conducta en situaciones en las que este conjunto de aprendizaje se combine de distintas formas.
Es necesaria una variedad de recursos y medios didácticos en el proceso enseñanza-aprendizaje, para podernos comunicarnos con diversas audiencias.
Todo lo anterior se llevara acabo a través de tres módulos, con cuatro unidades cada una, para que al final se elabore un documento donde reflexione su práctica docente y plantee una propuesta de innovación didáctica.Para el análisis de la práctica docente, se deben de tomar en cuenta los tres momentos que son: planeación, desarrollo y evaluación. La elaboración de diagnósticos nos serán de apoyo para realizar la planeación de acciones, implementarlas para evaluarlas y finalmente rediseñar actividades.
La planeación didáctica tiene como finalidad orientar el trabajo académico del docente, de forma que se recupere los planteamientos curriculares vigentes y adecuándolos a las necesidades locales e individuales.
También se debe tomar en cuenta que el docente de educación media superior ha de formarse de manera contextualizada (vinculación de la teoría con la práctica a partir de la propia experiencia).
El propósito del primer módulo es reflexionar sobre el trabajo docente a partir de los análisis de tendencias y modelos educativos centrados en el alumno, así como las formas en que éstos condicionan el trabajo y el aprendizaje de los jóvenes del bachillerato, para que el participante identifique y mejore su práctica docente.
La competencia es la aplicación de modelos educativos centrados en el aprendizaje.
Al final del módulo, los estudiantes elaborarán un documento que integre los modelos teóricos analizados y de cuenta de las competencias docentes desarrolladas al diseñar una propuesta didáctica que busque innovar su práctica y reconstruir su identidad docente.
El módulo se desarrolla en cuatro unidades con una duración de doce semanas en las cuales se deben de dedicar al menos 6 horas-semana.
Los Saberes de mis Estudiantes
LOS SABERES DE MIS ESTUDIANTES
Una vez que efectúe una exploración de cómo es utilizado el Internet por alumnos de nivel medio superior, esto es lo que puedo comentar:
Primero es importante mencionar que existe un poco de diferencia entre alumnos de segundo semestre con respecto a los alumnos de sexto semestre, esto en función a que en segundo semestre los alumnos tan solo utilizan de forma muy racionada el Internet no todos cuentan con correo y cuando investigan no saben navegar para obtener la información, las ligas no las usan, todavía no interactúan con otras personas para poder cambiar información o puntos de vista.
En cambio los alumnos de sexto semestre normalmente ya saben navegar muy bien en Internet y manipulan la PC junto con el Internet muy bien; cabe señalar que existe una diferencia entre las dos escuelas en donde trabajo; en unos alumnos tienen acceso a una PC y al uso del Internet en cambio en otra escuela no todos tienen las oportunidad de utilizar una PC fuera de alguna clase y mucho menos tienen acceso a Internet, al menos que utilicen algún Café Internet, pero debido a su situación económica no tienen el recurso para el café Internet y en la escuela no es factible el uso de la computadora debido su estructura tanto de horarios como a la limitación de equipos.
Pero en general los alumnos utilizan el Internet para:
Obtener información referente a trabajos escolares.
Bajar música y almacenarla en sus dispositivos portátiles de audio.
Ver fotos de sus artistas predilectos y poderlas cargar en sus celulares.
Pocos alumnos lo usan para cargar juegos a su computadora.
Para estar en contacto con sus amigos o familiares, “CHATEAR”
Compartir información con otras personas.
Conocer a nuevas personas.
Estar enterado de las últimas noticias deportivas y en ocasiones de la tecnología.
Como se puede observar, desaprovechan muchos recursos como pueden ser la consulta de libros, páginas donde se da información a manera de cursos, etc.
Precisamente una de las estrategias que se aplicaran ahora será la consulta de libros mediante el Internet, otro recurso que se debe de aprovechar es el correo para que los alumnos intercambien información y de la misma forma a través del chat poder realizar trabajos en equipo; para tal efecto se podría sugerir formar equipos con alumnos que no vivan cerca unos de los otros y de esta forma dirigirlos al uso del chat para poder realizar algún trabajo en equipo.
Como no todos sabrán en un momento como acceder a determina información ellos se podrán apoyar unos a otros y así mismo uno como profesor los apoyara en ese sentido.
Podremos concluir que el uso de las TIC debe ser aplicada cada día más y más ya que es un recurso muy útil para la enseñanza debido a que por medio de este recurso el alumno podrá construir su propio aprendizaje y estar actualizado.
Una vez que efectúe una exploración de cómo es utilizado el Internet por alumnos de nivel medio superior, esto es lo que puedo comentar:
Primero es importante mencionar que existe un poco de diferencia entre alumnos de segundo semestre con respecto a los alumnos de sexto semestre, esto en función a que en segundo semestre los alumnos tan solo utilizan de forma muy racionada el Internet no todos cuentan con correo y cuando investigan no saben navegar para obtener la información, las ligas no las usan, todavía no interactúan con otras personas para poder cambiar información o puntos de vista.
En cambio los alumnos de sexto semestre normalmente ya saben navegar muy bien en Internet y manipulan la PC junto con el Internet muy bien; cabe señalar que existe una diferencia entre las dos escuelas en donde trabajo; en unos alumnos tienen acceso a una PC y al uso del Internet en cambio en otra escuela no todos tienen las oportunidad de utilizar una PC fuera de alguna clase y mucho menos tienen acceso a Internet, al menos que utilicen algún Café Internet, pero debido a su situación económica no tienen el recurso para el café Internet y en la escuela no es factible el uso de la computadora debido su estructura tanto de horarios como a la limitación de equipos.
Pero en general los alumnos utilizan el Internet para:
Obtener información referente a trabajos escolares.
Bajar música y almacenarla en sus dispositivos portátiles de audio.
Ver fotos de sus artistas predilectos y poderlas cargar en sus celulares.
Pocos alumnos lo usan para cargar juegos a su computadora.
Para estar en contacto con sus amigos o familiares, “CHATEAR”
Compartir información con otras personas.
Conocer a nuevas personas.
Estar enterado de las últimas noticias deportivas y en ocasiones de la tecnología.
Como se puede observar, desaprovechan muchos recursos como pueden ser la consulta de libros, páginas donde se da información a manera de cursos, etc.
Precisamente una de las estrategias que se aplicaran ahora será la consulta de libros mediante el Internet, otro recurso que se debe de aprovechar es el correo para que los alumnos intercambien información y de la misma forma a través del chat poder realizar trabajos en equipo; para tal efecto se podría sugerir formar equipos con alumnos que no vivan cerca unos de los otros y de esta forma dirigirlos al uso del chat para poder realizar algún trabajo en equipo.
Como no todos sabrán en un momento como acceder a determina información ellos se podrán apoyar unos a otros y así mismo uno como profesor los apoyara en ese sentido.
Podremos concluir que el uso de las TIC debe ser aplicada cada día más y más ya que es un recurso muy útil para la enseñanza debido a que por medio de este recurso el alumno podrá construir su propio aprendizaje y estar actualizado.
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