Actualmente la mayoría de los profesores de la Educación Media Superior carecen de una formación psicopedagógica, por lo que se propone capacitar a los docentes a través de una especialización en competencias docentes. Para esto debemos estar dispuestos al cambio en beneficio propio de de los alumnos.
Debido a que la docencia requiere planear, diseñar-aplicar y evaluar estrategias sustentadas en la pedagogía y en la psicología educativa es necesario dar sentido al trabajo del docente (sensibilizarnos de nuestra labor) y así poder formar a nuestros alumnos con gran profesionalismo.
El propósito de esta especialización es proponer diseñar, aplicar y evaluar modelos, propuestas y estrategias que incidan en la calidad de los aprendizajes.
Las competencias a desarrollar durante esta especialización son, reconstruir la practica docente, identificar los aspectos del modelo educativo, planear secuencias didácticas y proponer estrategias didácticas y de evaluación que incidan en la calidad de los aprendizajes.
En la educación basada en competencias se enlazan los conocimientos para lograr un fin, trabajando de manera colaborativa par poder enlazar la teoría y la práctica; que esta seria la propuesta metodológica de la especialización.
La evaluación será por competencias, que implica observar y juzgar el desempeño de cada un de los estudiantes.
Las competencias se centran en desempeños que permitan al estudiante que ejerza sus conocimientos, habilidades y conducta en situaciones en las que este conjunto de aprendizaje se combine de distintas formas.
Es necesaria una variedad de recursos y medios didácticos en el proceso enseñanza-aprendizaje, para podernos comunicarnos con diversas audiencias.
Todo lo anterior se llevara acabo a través de tres módulos, con cuatro unidades cada una, para que al final se elabore un documento donde reflexione su práctica docente y plantee una propuesta de innovación didáctica.Para el análisis de la práctica docente, se deben de tomar en cuenta los tres momentos que son: planeación, desarrollo y evaluación. La elaboración de diagnósticos nos serán de apoyo para realizar la planeación de acciones, implementarlas para evaluarlas y finalmente rediseñar actividades.
La planeación didáctica tiene como finalidad orientar el trabajo académico del docente, de forma que se recupere los planteamientos curriculares vigentes y adecuándolos a las necesidades locales e individuales.
También se debe tomar en cuenta que el docente de educación media superior ha de formarse de manera contextualizada (vinculación de la teoría con la práctica a partir de la propia experiencia).
El propósito del primer módulo es reflexionar sobre el trabajo docente a partir de los análisis de tendencias y modelos educativos centrados en el alumno, así como las formas en que éstos condicionan el trabajo y el aprendizaje de los jóvenes del bachillerato, para que el participante identifique y mejore su práctica docente.
La competencia es la aplicación de modelos educativos centrados en el aprendizaje.
Al final del módulo, los estudiantes elaborarán un documento que integre los modelos teóricos analizados y de cuenta de las competencias docentes desarrolladas al diseñar una propuesta didáctica que busque innovar su práctica y reconstruir su identidad docente.
El módulo se desarrolla en cuatro unidades con una duración de doce semanas en las cuales se deben de dedicar al menos 6 horas-semana.
Debido a que la docencia requiere planear, diseñar-aplicar y evaluar estrategias sustentadas en la pedagogía y en la psicología educativa es necesario dar sentido al trabajo del docente (sensibilizarnos de nuestra labor) y así poder formar a nuestros alumnos con gran profesionalismo.
El propósito de esta especialización es proponer diseñar, aplicar y evaluar modelos, propuestas y estrategias que incidan en la calidad de los aprendizajes.
Las competencias a desarrollar durante esta especialización son, reconstruir la practica docente, identificar los aspectos del modelo educativo, planear secuencias didácticas y proponer estrategias didácticas y de evaluación que incidan en la calidad de los aprendizajes.
En la educación basada en competencias se enlazan los conocimientos para lograr un fin, trabajando de manera colaborativa par poder enlazar la teoría y la práctica; que esta seria la propuesta metodológica de la especialización.
La evaluación será por competencias, que implica observar y juzgar el desempeño de cada un de los estudiantes.
Las competencias se centran en desempeños que permitan al estudiante que ejerza sus conocimientos, habilidades y conducta en situaciones en las que este conjunto de aprendizaje se combine de distintas formas.
Es necesaria una variedad de recursos y medios didácticos en el proceso enseñanza-aprendizaje, para podernos comunicarnos con diversas audiencias.
Todo lo anterior se llevara acabo a través de tres módulos, con cuatro unidades cada una, para que al final se elabore un documento donde reflexione su práctica docente y plantee una propuesta de innovación didáctica.Para el análisis de la práctica docente, se deben de tomar en cuenta los tres momentos que son: planeación, desarrollo y evaluación. La elaboración de diagnósticos nos serán de apoyo para realizar la planeación de acciones, implementarlas para evaluarlas y finalmente rediseñar actividades.
La planeación didáctica tiene como finalidad orientar el trabajo académico del docente, de forma que se recupere los planteamientos curriculares vigentes y adecuándolos a las necesidades locales e individuales.
También se debe tomar en cuenta que el docente de educación media superior ha de formarse de manera contextualizada (vinculación de la teoría con la práctica a partir de la propia experiencia).
El propósito del primer módulo es reflexionar sobre el trabajo docente a partir de los análisis de tendencias y modelos educativos centrados en el alumno, así como las formas en que éstos condicionan el trabajo y el aprendizaje de los jóvenes del bachillerato, para que el participante identifique y mejore su práctica docente.
La competencia es la aplicación de modelos educativos centrados en el aprendizaje.
Al final del módulo, los estudiantes elaborarán un documento que integre los modelos teóricos analizados y de cuenta de las competencias docentes desarrolladas al diseñar una propuesta didáctica que busque innovar su práctica y reconstruir su identidad docente.
El módulo se desarrolla en cuatro unidades con una duración de doce semanas en las cuales se deben de dedicar al menos 6 horas-semana.
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